Disfruto y aprendo de mi región norte Caucana

El propósito de este trabajo de investigación fue implementar acciones pedagógicas y lúdicas para el rescate de la identidad cultural en los estudiantes de la Universidad del Cauca sede Norte Santander de Quilichao desde el programa de actividad física formativa, utilizando el arte y la lúdica desde sus diferentes manifestaciones para sensibilizar a la comunidad universitaria de la importancia de la identidad cultural de la región, mejorado de esta forma el conocimiento acerca de esta región norte caucana. La investigación acción fue utilizada en este trabajo y permitió el óptimo desarrollo de esta propuesta la cual implemento acciones pedagógicas y lúdicas para rescatar las raíces culturales de esta hermosa región Norte Caucana ya que esos saberes ancestrales se estaban perdiendo en Santander de Quilichao. Con la realización de esta propuesta se logró mejora el conocimiento acerca de la identidad cultural de este municipio utilizando estrategias didácticas donde se abordó la cultura desde el punto de vista del arte con manifestaciones como la danza y el teatro realizando juegos , ejercicios y actividades que les permitieron conocer y apropiarse de saberes ancestrales con el aprendizaje de pasos básicos , giros y vueltas de bailes típicos de la región y la narración oral desde mitos , leyendas y creación de historias buscando rescatar las raíces culturales de la región, ayudando a trasmitir saberes desde la lúdica, vivencia, reflexión, creatividad haciendo del conocimiento un proceso más productivo

Retos de la transformación de una clase presencial de danza a un curso MOOC

This article presents the design experience of the “Folk dance as cultural heritage” course, which is offered to undergraduate students from University of Cauca the “massive online course” modality. It shows the main challenges faced in the exercise of the integration of two in-person courses, one practical and one theoretical, and its process of transformation into a MOOC. The course was designed for two academic credits with six hours of dedication per week and is offered as an elective (non-mandatory) class of the Integral Social and Human Formation (FISH) component, through a space in the MOOC Open edX platform. The integration process of the two in-person courses and their transformation into a MOOC, brought with it several challenges related to the adjustment of contents, academic activities and evaluation. This article presents how these challenges were faced in this experience. It is worth mentioning that one of the results obtained in this research is associated with the contribution of the research to the first folk dance course in MOOC modality in Latin America, what makes it an innovative educational proposal that allows the rescue of culture through the adaptation of traditional educational contents.Este artículo presenta la experiencia del diseño del curso “La danza folclórica como patrimonio”, la cual es ofrecida a los estudiantes de pregrado de la Universidad del Cauca bajo la modalidad “massive online open course” (curso en línea masivo y abierto). También muestra los principales retos enfrentados en el ejercicio de integración de dos cursos presenciales, uno práctico y otro teórico, y su proceso de transformación a uno MOOC. El curso fue diseñado para tener dos créditos académicos y una dedicación semanal de seis horas y ofrecida como una electiva del componente de Formación Integral Social y Humana (FISH) a través de un espacio en la plataforma MOOC Open edX. Este proceso de integración de ambos cursos presenciales y su transformación en un MOOC trajeron consigo varios retos relacionados con el ajuste de contenidos, actividades académicas y evaluaciones. Este artículo muestra cómo fueron abordados estos retos en esta experiencia. Vale la pena mencionar que uno de los resultados obtenidos en esta investigación fue el primer curso de danza en modalidad MOOC en Latinoamérica, lo cual hace de esta una propuesta innovadora que permite el rescate de la cultura a través de la adaptación de los contenidos educativos tradicionales

Expresiones corpóreas de los estudiantes de pregrado de la Universidad del Cauca desde la estrategia de un curso MOOC de danza folclórica

Esta investigación nació del trabajo realizado sobre la danza folclórica del Departamento del Cauca, por la necesidad de dar a conocer tradiciones culturales las cuales se pueden comunicar y expresar en la danza. Las diversas expresiones obtenidas en clases presenciales llevaron a indagar acerca de la posibilidad de llevar este trabajo más allá, que se pudiera desarrollar en la virtualidad y de igual forma poder conocer si es posible que las expresiones corpóreas al igual que la presencialidad surgen en la virtualidad. Para esto fue necesario buscar la forma de llegar a los estudiantes en un espacio virtual y se encontró que la mejor estrategia era la utilización de la estrategia MOOC para la creación de un curso en el cual se pudiera conocer si las expresiones corpóreas se desarrollaban y como germinaban en este espacio, el curso virtual se llama la danza folclórica como patrimonio cultural y se ofertó como asignatura electiva del componente de formación integral socio humana (FISH) Este trabajo se desarrolló desde la investigación cualitativa apoyado en la etnografía virtual propuesta por Cristine Hine (2011), donde se tuvieron en cuenta los principios propuestos por la autora, a través de una ruta de investigación que se marcó con los resultados obtenidos. Dentro de los hallazgos se encontró que exigen diversas formas de vivenciar, aprender y enseñar en espacios virtuales, y que es inevitable que el componente humano no surja en la interacción medida por la virtualidad, se encontraron unas expresiones iniciales que se dan en tres momentos a partir de tres actividades específicas, para abrir paso a las expresiones corpóreas sobresalientes desde tres puntos de vista desde las letras, la oralidad y el cuerpo, de igual forma se encontró que es posible reconocer la identidad en la virtualidad y la apropiación de saberes y tradiciones.This research emerged from the work done about Danza folclorica in Cauca Deparment. Another reason was the need of enhancing cultural traditions which can transmitted and expressed in dancing. The diverse expressions obtained in face to face sessions got to inquire about the possibility of going further that could be done through virtual platforms and in the same way be able to know if it is possible that the body expressions as face to face are present in virtual environments. It was necessary to search a way to get students in a virtual environment and as a result the best method to create a course was the MOOC strategy. This strategy allowed to know how the body expressions were developed and a follow up to identify how they worked in that environment. The course´s name is Danza folclorica como patrimonio cultural and it was presented as an elective subject in componente de formación integral socio humana (FISH). This work was developed from the qualitative research supported in virtual ethnography proposed by Cristine Hine (2001) in which the principles proposed by the author were taken into account through a research route that was delimited by the results obtained. The findings shown that there are diverse ways to live, learn and teach in virtual environments and it is inevitable that the human component does not emerge in the interaction through virtuality. Some early expressions were found in three parts taken from three specific activities to open up the outstanding body expression : letters, orality and, the body. Additionally, it is possible to recognize the identity in the virtuality and the appropriation of traditions and knowledge

Retos de la transformación de una clase presencial de danza a un curso MOOC

v20n38a7AbstractThis article presents the design experience of the “Folk dance as cultural heritage” cours e, whic h is offere d t o undergraduate students fro m Uni-versity of Cauca the “massive online course” modality. It shows the main challenges faced in the exercise of the integration of two in-person courses, one practical and one theoretical, and its process of transformation into a MOOC. The course was designed for two academic credits with six hours of d ed ica tion per w eek and i s o ffer ed a s a n elec tive ( non- man da to ry) class o f th e Integral Socia l an d Huma n Formation (FISH ) component, throug h a space in the MOOC Open edX platform. The integration process of the twoin-person courses and their transformation into a MOOC, brought with it several challenges related to the adjustment of contents, academic activities and evaluation. This article presents how these challenges were faced in this experience. It is worth mentioning that one of the results obtained in th is r es earch i s ass ocia ted wi th the con tribu tion o f the r es earch to the first folk dance course in MOOC modality in Latin America, what makes it an innovative educational proposal that allows the rescue of culture through the adaptation of traditional educational contents.Este artículo presenta la experiencia del diseño del curso “La danza folclórica como patrimonio”, la cual es ofrecida a los estudiantes de pregrado de la Universidad del Cauca bajo la modalidad “massive online open course” (curso en línea masivo y abierto). También muestra los principales retos enfrentados en el ejercicio de integración de dos cursos presenciales, uno práctico y otro teórico, y su proceso de transformación a uno MOOC. El curso fue diseñado para tener dos créditos académicos y una dedicación semanal de seis horas y ofrecida como una electiva del componente de Formación Integral Social y Humana (FISH) a través de un espacio en la plataforma MOOC Open edX. Este proceso de integración de ambos cursos presenciales y su transformación en un MOOC trajeron consigo varios retos relacionados con el ajuste de contenidos, actividades académicas y evaluaciones. Este artículo muestra cómo fueron abordados estos retos en esta experiencia. Vale la pena mencionar que uno de los resultados obtenidos en esta investigación fue el primer curso de danza en modalidad MOOC en Latinoamérica, lo cual hace de esta una propuesta innovadora que permite el rescate de la cultura a través de la adaptación de los contenidos educativos tradicionales